Методичний порадник

Корисні посилання:

1. Український центр оцінювання якості освіти: https://testportal.gov.ua/uchasnyku-sertyfikatsiyi/

2. Державна служба якості освіти України:

https://sqe.gov.ua/diyalnist/sertifikaciya/

3. Підтримка педагогів на шляху до сертифікації від Світлани Шефер, двічі сертифікований вчитель 2020, 2023 рр, експерт сертифікації; експерт з інституційного аудиту; фіналіст Всеукраїнського освітньо-методологічного відбору «Родовід Учитель 2023»; тренерка курсу "Наздоженемо: курс про подолання освітніх втрат"; вчитель вищої категорії опорного закладу «Першотравневий ліцей» Визирської сільської ради Одеського району Одеської області

https://docs.google.com/forms/d/1vPVJIWA7odBP8NQVJZRMGBt8ndfYTVs_VlXEQNgQjAw/edit


Активні посилання:

  1. Віртуальні спільноти:



  1. Телеграм-канали:



  1. Вайбер-групи:



  1. Канали у ТікТок:


  1. Блоги, сайти:


  1. Фейсбук-групи:



  1. Зразки доміно:

  • «Фразеологізми»

https://docs.google.com/document/d/1HmOxQKNXp8QL7UTvgC9ESNeLoAoHMb97/edit?usp=drive_link&ouid=113333868838190949219&rtpof=true&sd=true

  • «Чарлі і шоколадна фабрика» Р. Дала

https://drive.google.com/file/d/1vaEtwc2CrM50Xx7vRgjqUwj-YkUFFUZB/view?usp=drive_link

  • «Літературне доміно із зарубіжної літератури» (Онлайн-платформа авторського колективу О. Ніколенко)

https://www.5klas.com.ua/didaktichni-materiali/literaturne-domino/

  • Шаблон для створення «Доміно»

https://docs.google.com/document/d/1LuebijJN_UnnNNjK-ya8muvBmWDU4GzM/edit?usp=drive_link&ouid=113333868838190949219&rtpof=true&sd=true



  1. Зразки пазлів:

https://www.5klas.com.ua/wp-content/uploads/2022/02/Literaturni-pazli.-N.-Bazilska.pdf


  1. Комікси:

  • “Українська література в коміксах”: новинка від Українського культурного фонду https://ukrlitcomics.com.ua/


 Методичний путівник вчителя НУШ

       Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти.

https://drive.google.com/file/d/1b9Xkh0UQHaX52oxTz6ZzMgm9WUurHadb/view


Модельні навчальні програми для 5-9 класів нової української школи.

https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku


      Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у 5 класах НУШ (Наказ МОН № 235 від 19.02.2021р.).

https://www.schoollife.org.ua/metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-osoblyvostej-organizatsiyi-osvitnogo-protsesu-5-klasah-nush/  


        ДОРОЖНЯ КАРТА вчителя мовно-літературної галузі: інструментарії оцінювання (для 5 та 6–11 класів закладів загальної середньої освіти).

https://znayshov.com/News/Details/dorozhni_karty_vchytelia_movno-literaturnoi_haluzi_instrumentarii_otsiniuvannia


       Добірка матеріалів для організації ранкових зустрічей НУШ.

https://deponms.carpathia.gov.ua/nush/nova-ukrayinska-shkola-v-diyi/dobirka-materialiv-dlia-organizatsiyi-rankovih-zustrichei-nush2


        Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (Наказ МОН № 289 від 01.04.2022р.).

https://osvita.ua/doc/files/news/861/86195/OCINYuVANNYa_OST818.pdf

  •  За які професійні досягнення педагогам присвоюють педагогічні звання

    За результатами атестації педагогічні звання присвоюються (підтверджуються) педагогічним працівникам, які мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» / «спеціаліст вищої категорії» та які зокрема:

    📌упроваджують і поширюють методики компетентнісного навчання та нові освітні технології, надають професійну підтримку та допомогу педагогічним працівникам (здійснюють супервізію);
    📌беруть участь у процедурах і заходах, пов’язаних із забезпеченням якості освіти та впровадженням інновацій, педагогічних новацій і технологій у системі освіти;
    📌були визнані переможцями, лауреатами всеукраїнських, міжнародних фахових конкурсів;
    📌підготували переможців всеукраїнських, міжнародних олімпіад, конкурсів, змагань,

    ‼️‼️‼️ТОЩО (пункт10 Розділу І "Положення про атестацію педагогічних працівників" від 09.09.2022 N805).
    Слово‼️ «ТОЩО» вказує на те, що перелік досягнень не вичерпний і педагог може мати інші професійні здобутки не зазначені в Положенні 805.
    Ваш юрист психолог Лілія Орел
    Для отримання індивідуальної юридичної консультації звертайтеся в месенджер

Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів з інтелектуальними порушеннями
Як оцінювати навчальні досягнення учнів з інтелектуальними порушеннями згідно з новим Порядком організації інклюзивного навчання у ЗЗСО.

Інклюзивною формою навчання охоплено велику кількість дітей з особливими освітніми потребами, зокрема дітей з інтелектуальними порушеннями. Педагоги закладів загальної середньої освіти реалізують корекційну спрямованість освітнього процесу, працюють над адаптацією та модифікацією змісту навчання осіб з ООП, і у багатьох виникають питання щодо особливостей оцінювання учнів даної категорії. Згідно з новим Порядком організації інклюзивного навчання у ЗЗСО з 2022-го року важливо розглядати інтелектуальні порушення з іншої точки зору, вони вже називатимуться «інтелектуальними труднощами», що будуть трактуватись, як порушення функціонування різного ступеня прояву:

передумови інтелекту (пам’яті, уваги, мислення, мовлення, вольових процесів, мотивації тощо);
власне інтелекту (здатності до узагальнення, абстрагування, міркування, продукування думки, судження, здатності робити висновки тощо);
інвентарю інтелекту (набутих знань, умінь, навичок).
Індивідуальний навчальний план.
Адаптація/модифікація змісту навчальних програм.
Оцінювання за загальними критеріями (при адаптації) або оцінювання на основі індивідуальних завдань та цілей модифікованого змісту навчальної програми (при модифікації).
Адаптовані стратегії та технології оцінювання.
АДАПТОВАНІ СТРАТЕГІЇ ТЕХНОЛОГІЇ ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ З ІП
Письмові завдання у формі індивідуальних тестів; додатковий час; зменшена кількість завдань.  
Допомога вчителя/асистента вчителя у розумінні завдання та алгоритмах дій.
Нестандартний виклад – презентація, картинки, ілюстрації, проєкти, демонстрація результатів у мікрогрупі або особисто.
Середовище, місце проведення оцінювання.
Спеціальне обладнання.

МЕТОДИ МОДИФІКАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ:
спрощення, виключення чи ущільнення змісту навчальної програми з урахуванням особливостей учня з ІП;
забезпечення активності дитини у навчальній соціалізації;
організація індивідуальних умов навчання за допомогою додаткових методів і засобів.
ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ІП
Відповідно до Орієнтовних вимог до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи в учнів початкової школи оцінювання здійснюється вербально, у 3-4 класі – рівнево, у 5-9 класах – бально.
У початковій школі оцінювання ґрунтується на врахуванні рівня досягнень учня, а не ступеня його невдач. Для цього ми можемо використовувати свідоцтво досягнень та портфоліо. Це є стимулюючою системою оцінювання.
Оцінювання здійснюється за чотирма рівнями та відповідними їм балами для всіх учнів, проте розроблені й диференційовані критерії, які враховують рівень інтелектуальних можливостей учнів з ООП та стандарт соціальної освіти.
Вимоги до оцінювання є різними, відповідно до категорії ООП/освітніх труднощів, та ґрунтуються на основі індивідуальних завдань та цілей модифікованого змісту навчальної програми.
Наприклад, навчальні досягнення за типовою програмою можуть бути такими:
учень рахує у межах 100;
здійснює обчислення у межах 1000;
використовує математичні формули для обчислення периметру і площі геометричних фігур.
Тоді навчальні досягнення за модифікованою програмою будуть такими:
учень рахує у межах 10;
учень здійснює обчислення у межах 100;
розрізняє геометричні фігури.
НОВИЙ ПОРЯДОК ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ ПЕРЕДБАЧАЄ:
створення індивідуального навчального плану;
модифікацію змісту навчальних програм – які конкретно знання, вміння і навички, компетентності ми формуємо;
модифіковані вимоги до навчальних досягнень – що конкретно має знати, уміти та робити учень, чим повинен володіти;
модифіковані критерії оцінювання – які конкретно критерії ми будемо зазначати;
переведення у бали відповідно до загальних критеріїв оцінювання;
звільняються від ДПА особи з ООП, зумовленими порушеннями розвитку: Наказ МОН №1369 від 07.12.2018;
свідоцтво про здобуття базової середньої освіти (для осіб з ООП, зумовленими порушеннями інтелектуального розвитку).
ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ УЧНЯ З ІП
Обов’язково необхідно залучати батьків до роботи психолого-педагогічного супроводу та працювати над:
наданням розуміння стратегії інклюзивної освіти;
постановкою конкретних і досяжних цілей;
оцінюванням навчальних та особистісних досягнень;
баченням перспективи для учня з ІП у набутті робітничої професії.

Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Коментарі (Atom)